L’autore riflette sulle radici filosofiche e valoriali che lo hanno ispirato nella fondazione di una Scuola di Psicoterapia a indirizzo analitico-transazionale psicodinamico, riconoscendo una profonda affinità con le scuole filosofiche dell’Antica Grecia. Il testo esplora la dimensione comunitaria, etica e relazionale dell’insegnamento, valorizzando le funzioni simboliche della paternità e maternità nella relazione didattica. Viene sottolineato il ruolo trasformativo del contesto formativo, dove la reciprocità tra docente e allievo genera un “terzo spazio” relazionale, inteso come luogo di cocreazione e crescita intersoggettiva. Attraverso riferimenti a Jung, Clarkson, Sills, Benjamin e Berne, l’autore invita a considerare la relazione didattica come processo dinamico fondato su umiltà, okness e continua formazione, capace di trasformare tanto chi insegna quanto chi apprende.